无论是学校教学改革的实际需求，还是国家、省对职业教育的改革要求，都急需我们在原有教学模式的基础上，进行更深入的教学研究，形成课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接的课程教学改革方案，既符合职业教育的总体发展要求，又适合我院实际的课程建设方案，用于指导专业课教学，本课题就是在这样的背景下提出的。
100多年以前，对职业技能方面的鉴定就在德国兴起了，具有行会性质的行业联合会是它的具体操作机构，目前在德国约有300多家类似的机构。德国的培训模式为“双元制”，也就是指接受职业教育的学生需经过2～3年的培训，在此过程中，既在培训机构或职业学校里接受理论知识的培训，同时又在企业里接受实际操作能力的培训。双元制教学考核的特点是既有笔试考核，又有在实际操作技能方面的考核，联合会将给考核通过者颁发证书。证书既能证明持证人的从业技能，也会使持证人在找工作的过程中，有资格要求得到相适应的工作和薪资，使劳动技能与薪酬有效联系起来。给通过者颁发证书的仪式也很盛大，由此可见职业资格证书制度在德国社会中的重要地位。
在行动导向教学的多种教学方法中，项目教学法在德国非常受欢迎，德国职业教育项目教学法是双元制职业教育中最为典型的以学生为中心、以培养学生的独立工作能力为主要目标的教学方法，适用于学生已掌握较多的专业性知识，相对独立性比较强的情况，因此项目教学法在德国得到广泛应用。
20世纪末期，许多国家(地区)教学改革的主要内容都是学习方式的改革。各个国家(地区)全力提倡“探究式学习”和“设计学习”教学。日本在教学改革中专门倡导“综合学习时间”。中国台湾在教学改革中对“十大能力”的第九项提出“激发主动探究和研究的精神”，第十项提出“培养独立思考与解决问题的能力”。目前我国大陆的教学改革提倡改变学习方式，要求探究式学习，更改学生单一地接受老师传授固定知识的教学模式，建立自主探究的开放的教学模式，使学生多方面获得知识，并将其综合应用到各个领域。
2003年7月，项目教学法被德国联邦职教所制定，其总体特点是：把所要学习的知识分成若干个模块，每个模块设定为一个项目方案，再具体设计教学想法，这其中不只教给学生理论知识和实践知识，主要的是使他们具有职业能力，所提到的能力不仅是理论能力或动手能力，而是包含了分析问题、解决问题、学习新事物及团队合作完成既定任务的多方面的能力。
1研究基础
（1）《电机与电气控制》课程已在我校的2013、2014、2015级电气自动化技术和机电一体化技术专业实施了教学，对该课程的教学我们已有充足的教学材料及丰富的教学经验。
（2）维修电工职业技能鉴定在我校已培训过多期，对于考试相关内容的培训，我们有经验丰富的老师积累了大量的辅导材料。
2研究目标
根据实际岗位对人才的知识结构、能力结构和素质结构的需要，以技术应用为关键，以能力培养为主线，将课堂教学内容与职业技能鉴定内容有效融合，理论知识以“必需、够用”为度，重构内容体系。打破传统的理论与实践分离、课堂讲授内容与职业技能鉴定内容分离的教学模式。采用项目教学法，以项目任务为载体，通过学生以团队为单位完成项目任务，实现学生理论知识与技能训练融为一体，真正做到“做、学、用”一体化。
3研究内容
（1）整理维修电工考证培训内容与高职《电机与电气控制》课程内容的共同知识点。
按照维修电工职业技能鉴定大纲及高职《电机与电气控制》课程大纲要求，将所涉及到的知识点进行分类整理。因为二者内容相关度很高，例如直流电机部分、机床原理图分析部分等，都可以将其内容进行有效融合，同时将二者的理论部分和实践部分分别进行知识点整合，为下一步在课程教学过程中实施项目教学法打下基础。
（2）研究项目教学法应用于专业课教学的相关要求。
研究项目教学法的实施条件、具体内容及实施步骤，结合在专业课中应用的案例，解读其内涵。
（3）剖析高职学生上课现状、存在问题及原因。
在我院刚刚由中职教育过渡到高职教育时间较短的背景下，针对我院高职学生维修电工考证培训及高职《电机与电气控制》课程上课过程中，学生出现的认为理论课枯燥无味、厌学、专业知识听不懂等问题进行剖析，制定考证培训与课堂教学相关知识点相融合、理论与实践相结合的教学改革方案，以此提高学生理论联系实际的能力，在课堂上即把维修电工职业鉴定的一部分内容很好的消化掉，复习考证的过程也就更容易了。
（4）制定改革研究方案、编写相关的教学文件及配套教材。
根据我院的实际情况，打破传统的理论与实践分离、课堂讲授内容与职业技能鉴定内容分离的教学模式。编写运用项目教学法授课、维修电工考证培训与《电机与电气控制》课程内容之间融合的课程大纲、计划、考核方案等教学文件及教学改革方案；同时按照维修电工职业技能鉴定考试的要求，结合我院现有的实验室条件，编写适用于高职学生的相关校本教材。
（5）实施改革研究方案。
将研究方案应用于航空工程学院高职2016级电气自动化专业《电机与电气控制》课程的实际教学运行中，及时总结教学效果，多方进行调查反馈，调整方案。
（6）根据以上研究与实践，我从课堂教学内容的整合、教学模式的改革及考试方式的改革等方面，提出与职业技能鉴定融合的高职《电机与电气控制》课程改革的最终方案。
4研究方法
（1）文献研究：运用文献研究法，梳理同类课题和研究已有成果，为本研究提供借鉴。
（2）调查研究：以观察、访谈、问卷、测验等形式来调查评估调整方案。
（3）行动研究：对于预期改革方案的科学性与可行性，要在实际授课过程中进行验证，并结合授课过程中的信息反馈做出灵活调整。
5实施步骤
（1）研究维修电工考证培训内容与高职《电机与电气控制》课程内容的相关理论及项目教学法，应用于专业课教学的相关理论，同时对我院高职学生维修电工考证培训及高职《电机与电气控制》课程学生的上课现状、存在的问题及原因进行剖析。
（2）根据我院的实际情况，编写与职业技能鉴定融合、采用项目式教学的高职《电机与电气控制》课程教学改革研究方案、相关的教学管理文件及校本教材。
（3）将研究方案、管理文件及教材应用在我院高职《电机与电气控制》课程的实际教学运行中，及时总结教学效果，调整方案。
（4）提出与职业技能鉴定融合的高职《电机与电气控制》课程改革的最终方案，发表论文，写出研究报告。
在实施项目式教学的过程中，老师的角色不仅学生的活字典或是查资料的地方，而是一位引路人。他引导学生在自我思考的道路上快速前进，指引学生怎样在平时的学习里探索新内容，学到新本领。每位学生都是学习的主体，在完成一个个项目的过程中将理论和实践结合在一起，不断掌握新知识、新技能和提高动手能力，在老师有步骤的指导下，提高了分析问题、处理问题和团队协作等综合能力。在这个时候，老师在帮助学生的过程里，拓宽了知识领域，加深了自身水平和能力。也就是说，项目教学法是老师和同学一起完成全部过程的学习，一起看到成绩的教学方法。在中职或高职的教育教学里，这种教学方法具有它不可替代的作用，应该不断进行改进，不断进行推广研究。
经过一个学期的教学改革实践，证明我们提出的教学改革方案切实可行，学生的学习效果很好，与教学改革之前相比有明显改善，在授课过程中，项目教学的方法使学生的学习积极性得到极大提高，动手能力和团队合作能力得到显著增强。与此同时，在理论教学中加入维修电工的相关知识，使学生不再对考证过程望而生畏，而是和平时的学习过程相辅相成，互相渗透，使得学生轻松面对考证，通过率也显著提高。
职业教育需要不断研究和探索新的切实可行的教学方法，这就需要我们老师们的不断思考和共同努力，这样才能更好的培养出一批又一批有文化、有技能的高技术素质的技能型人才，更好的为社会服务。