一、问题的提出
（一）背景
企业的发展与壮大，离不开高素质的产业工人。因此，职业院校对学生的培养应与企业对接，以“职业技能、职业素养”等为培养目标进行教学改革，培养出高素质的专业人才，以满足企业的发展需求。”
根据我校电梯专业《电梯电气故障维修》课程教学大纲要求：本课程的任务是培养学生在电气故障检测、判断及维修方面的应用能力。国家教育“十三五”规划纲要指出：推行校企合作，技术型、技能型和应用型人才培养模式，推动专业设置、课程内容、教学模式与企业生产实践相对接。在此前提下，我校就电梯维修与保养专业的电梯电气故障维修课程优化、重组，建设成为精品课程。在此过程中，笔者对本课程的课堂教学模式进行了探讨与尝试。
（二）问题
电梯电气故障维修课的课程目标为：（1）了解电梯的机械运行对电气控制系统的要求，理解拖动与控制电路的功能和工作原理；（2）理解电梯各单元电路的电路结构和工作原理；（3）掌握电气维修的思路和方法，能根据故障现象进行电梯的常见电气故障进行分析、检查，判断故障范围和具体的故障元件，并进行简单的修复或更换。
本人在教学实践中发现传统的课型存在：教学偏重理论，强调知识记忆，学习缺少理论联系实际、学生缺少职业技能、素养和个人综合能力的培养，与企业的用人需求相差太远。因此，本人在教学中运用了以任务引领、工学结合的课型进行授课。该课型强调学生在学习中的主体地位，学生以小组为单位，以任务为驱动，通过完成真实（或贴近真实）的工作任务作为学习任务，老师在过程中起技术指导的作用，因此，它能有效使学生获得电梯维修中所需要的基础知识，提高了学生自主学习的能力和动手操作能力。
二、理论依据
（一）课型
一种课型的核心，它的教学过程结构不仅包括规定时间、场地，教学活动各个环节或要素的顺序、时限和相互关系,而且是教学目标、教学原则、教学内容、教学方法等教学要素在课堂中的直接体现。也是具有较广泛适应性的常规的教学过程结构,即一般教师在日常教学活动中经常采用的基本教学结构。
（二）任务型教学模式
笔者在《电梯电气故障维修》课程实施探索过程中，本着拿来主义原则，在充分理解、借鉴的基础上，进行了“本土化”修改、调试：任务型教学以任务为途径，在课堂中设计工作任务，使学生在学习完成此工作任务中，既学习相关的理论、流程、判断知识，又练习完成工作任务中的实际操作，以达到，边学习边产出的效果。学习任务遵从以下特点：（1）真实性原则，设计与实际岗位工作要求衔接的的学习任务；（2）形式、功能原则任务的形式与设计的目标功能相符；（3）任务依属原则任务的设置，同时为学生学习原理、流程等知识性内容服务；（4）做中学原则通过学习任务提高学生专业技能；（5）脚手架原则，输入、辅助教学环节，为学生完成任务作铺垫、支撑。
三、电梯电气故障维修课程运用的任务中所课型简介
（一）电梯电气故障维修课程的课型建模
（1）本课程，课堂实施模式的共同组成模式：引入与思考—理论输入—理论与实操结合—实操成果输出。
（2）课堂结构各大部件以学习、操作任务链的形式体现，由理论向实操过渡。
（二）技能培养支架设计的建模
（1）设计原则。支架的搭建应以帮助学生完成理论、实操任务为目标，最底层支架应以课前学生对该目标任务的认知和技能现状为起点。根据任务型教学模式的任务依属原则,搭建支架的目标不应只是强调掌握某些知识点，与其运用，而是通过这些知识点的运用，完成一个具体、完整的实操任务。根据本课程特点，及任务课型的特点，目标任务应该是一个操作技能指向性强，理论运用性强的任务。
（2）支架——任务建模：支架各层以目标技能的掌握为线索，并融入检验环节。本课程课型的结构的特点，通过学习和操作任务链，反复和递进地学习理论知识和实操技能，以达到从理论到技能的过渡与深化巩固。理论知识的学习、深化与运用，应贯穿支架的各层，各层相互呼应，其关系应该为下层是上层的支架，上层是下层的深化和添加。难点经过拆分后，逐层添加；各层之间应有可视性强的检测环节，检测该层支架是否有效。
（三）根据课型设计教学环节
任务型教学环节按照“任务认知-知识结构认知-知识认知、小任务训练-操作流程、方法认知、小任务训练-封闭性任务训练-开放性任务-总结、成果展示及评价”模式组成教学任务链展开教学。
附：设计课例
（1）学习任务分析。学习内容：电梯安全回路的认识。
简述：通过对电梯安全回路的接线与验证训练，让学生理解安全回路的控制功能、电路结构及电路的工作原理。
在课程中的位置：电梯安全回路是电梯电气故障维修课程的前期内容，本次课以学习该电路的工作原理为主，在后续课里将维修继续学习安全回路的故障维修及电梯其他单元电路的工作原理和故障维修。
（2）学习目标。
认知目标：
①认知并熟记电梯安全部件的功能，各安全部件中电气安全开关的结构和图纸符号、检测仪表对常规电气线路、安全开关的动作状态的检测方法。
②熟知电路的工作原理、电路接线的方法。
③熟记电梯安全部件动作时安全回路的工作效果。
④理解、熟记电路设计方案中存在的常规逻辑错误。
能力目标：
①能使用检测仪表对安全开关的动作状态进行检测和判断。
②能对电梯安全部件动作时安全回路的工作效果进行描述；
③能根据电梯安全运行的控制要求，编写满足要求的电路设计方案，画出安全回路的电路图纸；
④能根据安全回路的电路图纸，按照规范要求正确进行电路的接线操作；
⑤能通过仪器检测发现安全回路电路接线中存在的错误；
⑥通过对安全回路功能的验证，发现并改正电路设计方案中存在的逻辑错误，同时，加深对电路的工作原理理解，提高对相关原理的应用能力。
情感目标：
①通过两人操作、分组操作、分组讨论的等各种形式及教师的评估总结，提高学生团队合作的意识和与同伴沟通的技巧；
②通过对该项目的具体实施（六步骤）和总结，提高学生的工作能力；
③通过对教学实施过程中安全措施的监督和总结，提高学生的安全意识；
④通过对该项目工作的总结评估，提高学生自我总结、自我评估和自我提高的能力。
（3）教学流程，见表。

四、教学心得
在《电梯电气故障维修》课程的教学中，工学结合的课程理念引领课程建设，以任务课型为课堂实施模式，以小组合作学习为组织形式：（1）在课堂上：能使学生带着任务学习，在课堂中人人有事做，真正做到了学中做、做中学，增加了师生互动交流的时间，增进了师生感情，大大提高了学生的学习兴趣、积极性，自觉性，减少了如上课时间玩手机等影响学习的坏习惯，使得课堂学习氛围较好，学习效果较好；（2）在教学任务设计方面：从技能培养着眼：以实际用人单位的技能要求为导向，按课程标准设定,在仿真工作场景中实现学习任务的教学实施，做到学习任务、专业技能、团队操作等方面，与用人企业的要求无缝对接。