所谓多媒体教学，即一种以学生为中心，借助现代先进的信息技术，通过创设情境或模拟财务系统的方式，以促使传统课堂教学逐步往数字化、多媒体的方向转变，并最终保证教学质量稳步提升的教学方式。中职财会，其本身便是一门适用性、操作性以及职业性极强的学科，然而，由于受传统教学观念的影响，大多数中职财会教师在开展实际的教学工作时，仍只用传统灌输式的教学方式，殊不知随着时代的不断发展，传统“满堂灌”式的教学模式早已无法满足学生的学习需求，更遑论跟上财务多媒体的发展步伐。因此，为切实提升中职学生的专业素养，并促使其掌握财会的相关知识与技能，中职财会专业教师应重视多媒体教学方法与财会模拟系统的引进，同时注重对网络教学资源的整合，如此方能在促使学生在掌握财会基础知识的同时锻炼其实践操作技能。
多媒体教学引入中职财会教学的意义
基于多媒体的中职财会教学，其教学内容亦将变得更加形象、生动与直观，故多媒体教学手段的引进，不仅有助于教学难度的进一步降低，且能切实缩短学生与教学内容之间的距离。与此同时，信息技术的引进还有助于改善师生关系。教师可通过多媒体的教学工具来增强师生之间的有效互动，进而有助于课堂教学的有序开展。此外，由于信息技术本身便是一项基于互联网的先进技术，故多媒体教学手段的引进，还有助于将丰富的网络教学资源引进中职财会课堂，一来可拓宽学生的学习视野，二来则有助于学生学习方法的改善，从而切实调动起学生的学习积极性。最后，当教师将模拟财务系统引进中职财会课堂时，既能为学生提供锻炼实践技能的机会，又能切实激发学生的学习兴趣，从而充分体现多媒体教学于中职财会教学的重要作用。
多媒体时代中职财会教学改革存在的问题
目前，由于中职财会课堂的多媒体教学目标始终处于不明朗状态，多媒体教学手段并未能在中职财会教学中发挥其积极作用。对此，作为中职财会专业教师，在实际的教学过程中务必意识到多媒体教学不仅仅是为了服务于中职财会课堂，而是一种有助于教学创新的先进手段，如若教学目标不明确，必将导致学生所学与社会需求的严重脱节，而缺乏实质性的多媒体教学，必定难以促进学生的有效发展。虽然多媒体教学手段于中职财会课堂的引进尚处于研究试验阶段，但也并不意味着教师便可单纯沿用多媒体教学，而是需做到不断创新与完善，如此方有利于多媒体教学手段作用的充分发挥。当然，考虑到当前的部分中职财会专业教师，因受自身教学水平或教学设备的限制而难以发挥多媒体教学的效果。对此，作为教师，还应致力于自身知识水平的不断提升，如此方有助于提升课堂教学效率，进而保证理想的教学效果。
新媒体时代中职财会教学改革策略
1. 创设良好的教学情景，激发学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，结合多媒体的中职财会教学，也应致力于轻松、和谐的财会教学氛围营造，唯其如此，才能够激发学生的学习兴趣，继而在丰富课堂教学形式的同时保证良好的教学成效。
比如，当进行“企业筹资资金核算”的相关内容教学时，基于掌握账户设置与资金核算的教学目标以及资金公积核算的教学难点，教师可有针对性地引进多媒体展示方式，一来可通过案例呈现的方式组织学生结合理论知识进行独自核算，二来有助于将学生所学知识转化为自身能力。
2. 丰富教学内容，拓展财会教学资源
众所周知，网络是多媒体技术的重要组成部分。对此，多媒体教学手段于中职财会课堂中的引进，也便等同于网络的引进。而基于网络的中职财会课堂，将极大拓宽中职财会课堂的教学空间，尤其是网络中的海量财会教学资源，将对学生学习带来颠覆性的改变。与此同时，基于网络与多媒体技术相结合的中职财会教学，还有助于改变学生的学习方式，进而有助于学生自主学习兴趣的激发。
如当进行“供应过程核算”的相关内容教学时，教师便可采取多媒体与传统教学相整合的方式，针对教材中的练习题目，教师便可利用网络资源对学生予以有效训练。与此同时，考虑到财务核算本身是一项非常注重严密性的工作，不允许有错误，故针对网络资源的筛选，教师也应尽量选择具有权威性的网络，并选取其中的典型案例作为学生实训操作的题目，如中国上市公司信息网、上海证券交易所等。总之，通过创设相对较为真实的教学情境，方有助于培养学生科学严谨的做事态度，进而促使学生逐步形成良好的专业素养。
3. 引进财会模拟系统，培养学生操作技能
对任何需要操作的学科而言，实践是提升其操作熟练度的唯一途径。中职财会专业亦是如此。对此，中职财会专业教师要想切实提升学生的财务处理能力，则必须重视对学生的实践操作引导。基于提升学生实践能力的教学目标，多媒体教学的引进亦能起到有效的促进作用，如基于现代先进信息技术所生成的模拟操作系统，不仅能让学生进行财会技能的模拟与训练，且能帮助学生完成对理论知识的转化。除了课堂中的训练外，教师亦可在课堂积极组织学生参与各类实践活动，如教师可鼓励学生参与学校举办的技能大赛，并将传票的录入、点钞等内容作为比赛重点，由此不仅有利于提升学生学习的针对性，亦能增强学生的练习强度，从而切实锻炼学生的动手操作能力。
4. 采取混合式教学模式，增强学生合作能力
相较于普通教育，中职教育因其入学门槛相对较低，学生素质亦相对较为薄弱，进而导致中职教学时常出现“教学满腔热情，学生毫不在意”的尴尬现象。对此，为切实改善这样的教学现状，中职财会专业教师更应重视多媒体教学手段的引进。将多媒体教学引进中职财会课堂，一是可切实发挥多媒体教学变抽象为形象的教学优势来提升学生对知识的理解程度，二来借助现代先进的信息技术创设生动有趣的教学教案，则有助于对学生学习兴趣的激发。当然，在此过程中，教师还可采用混合式的教学模式，如此更有助于学生综合素质的有效发展，如针对学生实践技能的培养，教师便可将学生带领至社会财会工作中开展体验教学，如此既能检验学生所学，亦能促使学生在社会实践中获得更多的技术经验。此外，有关课堂问题的布置，若采取混合式的教学模式，教师可组织学生分组讨论，有利于增强学生的合作学习能力，促进学生的思维交流。
5. 引进个性化网络学习软件，强化财会学习的针对性
中职财会专业的教学目标主要是为学生日后的工作奠定专业基础。然而要想切实达成以上目的，仅是依靠课堂教学还远远不足，对此，教师针对不同学生，应采取有针对性的教学策略，并注重网络学习软件的引进，如此既能弥补课堂教学的不足，又有助于增强学生学习的自信。
如当进行“原始凭证填制”的相关内容教学时，基于学生平日少接触汉字书写的金额而难免在填写时出现此方面的错误，教师可让学生意识到实际的财务工作中不允许出现这样的低级错误，否则将导致更严重的财务问题出现。随后，教师可引进专业的网络学习软件供学生自主练习，而学生则可根据自身短板选择有针对性的套题。此外，在教师所提供的网络学习软件中，还应设置“在线测试”板块，基于该学习板块，学生可先练习后测试，测试的结果可供教师查阅，以此让教师了解到学生学习的不足之处，进而可根据测试结果来对学生予以有针对性的查漏补缺。如此教学，不仅有助于实现教学多媒体，且充分彰显了学生的学习个性。