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浅谈财会手工模拟实验教学
发布时间：2017-11-01 点击次数：次
财会手工模拟实验是会计专业学生进行专业技能培训的实践过程。在开展手工模拟实验教学的过程中，学生将学到的会计基础理论知识在模拟的环境中与实践结合起来，进而培养对会计工作实践的认识和具体操作技能，加速提高对将来实际工作的适应能力。
当今世界已进入知识经济时代，我们的会计专业学
生必须具备扎实的专业理论知识和较强的实践操作能
力，因此，注重操作技能培训，加强实践能力建设是财会手工模拟实验教学的重要目标之一。就该专业学生来说，本人认为，应主要培养学生的财会基本核算能力、企业会计核算能力、成本核算能力、涉税问题会计处理能力、税务代理能力、报表分析能力、初步审计能力等等。无论是培养什么能力，我们必须注重实际掌握技能的训练，培养学生的实践能力。那么，为什么要培养上述这些实践能力呢？ 原因有二：一是如果学生具备上述能力，将形成在知识基础上的技能优势，毫无疑问，技能优势在当今人才就业市场的激烈竞争中将转化为就业优势，使学生毕业后就业的路子更为宽广；二是如果学生具备上述能力，将实现毕业生的能力与工作岗位的要求零距离接轨，或大大缩短毕业生对岗位技能要求的适应期，进而在新的岗位上较快地做出成绩，得到上级领导的赏识和周围同事的认可，在新的岗位上稳固立足，为实现真正含义上的就业提供坚实的保障。
一注重诚信品格培养加强职业道德建设
首先，我们应使学生认识到，除上述必须具有的专业技能之外，还必须具有高尚的情操和良好的职业道德。而高尚的情操和良好的职业道德的一个重要方面就是诚信品格。在现代知识经济社会中，诚信品格是一种无形资产，是一种道德资源，因此说它是一种社会生产力，更重要的是，它关系到我们社会主义市场经济能否有效运行和经济建设是否具有可持续发展能力的关键条件。不可否认，诚信危机或称作诚信缺失已成为我国当前比较严重的社会问题，这是不能回避的。在会计领域中，诚信缺失的表现是多方面的，如利用关联交易，粉饰财务报表；帐面资产与资产本身实际价值严重背离，虚拟资产大量渗入；人为编造原始凭证，出具欺骗性的财务报告；多计收入，少计费用等等。笔者不想在此对上述造假的原因进行深入地探讨，而只是列出一些现象，目的在于提高我们对会计造假手段的鉴别能力。因此对于会计专业的学生而言，会计诚信教育，诚信品格的培养是我们首先应开展的教育活动，因为这是涉及学生毕业后是否具有会计人员所必备的高尚灵魂和良好的职业道德的关键。我们必须使即将从事会计工作的学生明白，一个境界低下、缺乏良好职业道德的会计人员，他的专业技能越强，业务水平越高，对国家、对人民、甚至对整个社会的危害性就会越大，我们听到、见到的许多事例已成为不争的事实。因此，我们应在模拟实验的过程中，将对学生进行会计诚信教育摆在重要的位置上，其指导内容应包括：应具有高尚的会计职业操守，忠诚于自己将来要从事的会计事业；精益求精、追求卓越的工作成就；讲究信用、信守诺言、实话实说；树立会计信誉，不做假账，提高会计公信力等。
二注重创新意识培养加强创新能力建设
党的“十六大”五中全会明确指出，要增强中华民族的竞争力，就必须大力提高“自主创新”的能力。这是时代向我们提出的要求，也是历史赋予我们的责任。因此，培养和造就一大批具有创新能力的人才就显得极为重要和紧迫。尤其是作为知识前沿的高等院校就更处于首当其冲的位置上。就培养创造意识而言，我们必须首先转变几个观念。
1. 转变“教师怎样训，学生就怎样练”的观念。在传统的实践教学指导过程中，教师始终处于主导地位，即教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学。毫无疑问，这种训练模式严重阻碍了学生创新精神和创新能力的形成，束缚了学生的主动性和创造性。
2.转变“重技能操作，轻创新能力培养”的观念。从某种意义上说，创新能力是人的基本素质和综合能力的最高表现形态。我们必须将较强的岗位适应能力，即“上手快”与过去某个阶段提倡的“上手快”严格区别开来。简言之，过去的“上手快”是为了适应所从事的工作，是训练的目的；而今天提出的“上手快”是一种途径，是为将来自主创新而必不可少的实践过程。
3. 转变“追求均衡发展，抑制个性张扬”的观念。不可否认的是，在传统的教育活动中，我们对学生的共性发展给予了足够的重视，而对学生的差异和个性发展却重视得不够。而事实是，我们的学生在性格特征、兴趣爱好、智力水平等诸多方面均存在一定的差异，因此，要培养创新精神，必须注重学生个性的发展，为他们提供理想的个性发展空间，须知，没有个性张扬，何来创新思维？
三注重遵纪守法教育提高依法办事能力
我们知道，我国所有的会计规范都是以法律法规的形式制定、颁布和执行的，也就是说，会计人员是在会计法律法规的指导和约束下开展会计工作的。他们从事会计工作不仅享有法定权利，更重要的是，如果出现问题，他们要被追究法律责任。但事实是，会计工作在任何一个部门或单位都是重要工作的组成部分，与每一个员工的切身利益息息相关，如何正确处理国家、集体和个人三者的利益关系是判断一个会计人员称职与否的重要标准之一。因此，应对学生开展法律教育，使他们在校学习期间就对国家的财经方针政策和各种会计法律、法规和制度有一定的了解，培养他们强烈的法律意识，真正使学生主动知法、不断学法、详细懂法、准确用法、自觉惧法、严格守法。
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一注重诚信品格培养加强职业道德建设
首先，我们应使学生认识到，除上述必须具有的专业技能之外，还必须具有高尚的情操和良好的职业道德。而高尚的情操和良好的职业道德的一个重要方面就是诚信品格。在现代知识经济社会中，诚信品格是一种无形资产，是一种道德资源，因此说它是一种社会生产力，更重要的是，它关系到我们社会主义市场经济能否有效运行和经济建设是否具有可持续发展能力的关键条件。不可否认，诚信危机或称作诚信缺失已成为我国当前比较严重的社会问题，这是不能回避的。在会计领域中，诚信缺失的表现是多方面的，如利用关联交易，粉饰财务报表；帐面资产与资产本身实际价值严重背离，虚拟资产大量渗入；人为编造原始凭证，出具欺骗性的财务报告；多计收入，少计费用等等。笔者不想在此对上述造假的原因进行深入地探讨，而只是列出一些现象，目的在于提高我们对会计造假手段的鉴别能力。因此对于会计专业的学生而言，会计诚信教育，诚信品格的培养是我们首先应开展的教育活动，因为这是涉及学生毕业后是否具有会计人员所必备的高尚灵魂和良好的职业道德的关键。我们必须使即将从事会计工作的学生明白，一个境界低下、缺乏良好职业道德的会计人员，他的专业技能越强，业务水平越高，对国家、对人民、甚至对整个社会的危害性就会越大，我们听到、见到的许多事例已成为不争的事实。因此，我们应在模拟实验的过程中，将对学生进行会计诚信教育摆在重要的位置上，其指导内容应包括：应具有高尚的会计职业操守，忠诚于自己将来要从事的会计事业；精益求精、追求卓越的工作成就；讲究信用、信守诺言、实话实说；树立会计信誉，不做假账，提高会计公信力等。
二注重创新意识培养加强创新能力建设
党的“十六大”五中全会明确指出，要增强中华民族的竞争力，就必须大力提高“自主创新”的能力。这是时代向我们提出的要求，也是历史赋予我们的责任。因此，培养和造就一大批具有创新能力的人才就显得极为重要和紧迫。尤其是作为知识前沿的高等院校就更处于首当其冲的位置上。就培养创造意识而言，我们必须首先转变几个观念。
1. 转变“教师怎样训，学生就怎样练”的观念。在传统的实践教学指导过程中，教师始终处于主导地位，即教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学。毫无疑问，这种训练模式严重阻碍了学生创新精神和创新能力的形成，束缚了学生的主动性和创造性。
2.转变“重技能操作，轻创新能力培养”的观念。从某种意义上说，创新能力是人的基本素质和综合能力的最高表现形态。我们必须将较强的岗位适应能力，即“上手快”与过去某个阶段提倡的“上手快”严格区别开来。简言之，过去的“上手快”是为了适应所从事的工作，是训练的目的；而今天提出的“上手快”是一种途径，是为将来自主创新而必不可少的实践过程。
3. 转变“追求均衡发展，抑制个性张扬”的观念。不可否认的是，在传统的教育活动中，我们对学生的共性发展给予了足够的重视，而对学生的差异和个性发展却重视得不够。而事实是，我们的学生在性格特征、兴趣爱好、智力水平等诸多方面均存在一定的差异，因此，要培养创新精神，必须注重学生个性的发展，为他们提供理想的个性发展空间，须知，没有个性张扬，何来创新思维？
三注重遵纪守法教育提高依法办事能力
我们知道，我国所有的会计规范都是以法律法规的形式制定、颁布和执行的，也就是说，会计人员是在会计法律法规的指导和约束下开展会计工作的。他们从事会计工作不仅享有法定权利，更重要的是，如果出现问题，他们要被追究法律责任。但事实是，会计工作在任何一个部门或单位都是重要工作的组成部分，与每一个员工的切身利益息息相关，如何正确处理国家、集体和个人三者的利益关系是判断一个会计人员称职与否的重要标准之一。因此，应对学生开展法律教育，使他们在校学习期间就对国家的财经方针政策和各种会计法律、法规和制度有一定的了解，培养他们强烈的法律意识，真正使学生主动知法、不断学法、详细懂法、准确用法、自觉惧法、严格守法。
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