机修钳工工艺学，做为汽车维修专业非常重要的一门专业基础理论，是掌握汽车维修和生产不可缺少的课程。这门课具备知识点多、内容杂、讲解难等特点，不便于学生理解和学习。教学中，怎样使教学生动、知识简化、贴近实际，需要教师多进行研讨、思考和总结。对此课程的教学，我认为有四种方法效果好。

一、案例教学法

案例教学法就是通过选择具有代表性零件的加工来进行讲解。在分析这些零件的加工过程和工艺中，对每一个步骤和工序进行解析，这些步骤和工序就是书本上讲的每一章节，然后我们把这些章节不按书上的顺序讲解，而是按照零件加工的顺序所涉及的章节来讲解。这样讲解即能进一步了解零件的加工步骤，又能把所用到的知识进行学习。

加工六方螺母的步骤：下料、剧削、划削、挫削、钻孔、攻丝等。通过以上步骤，我们可以了解到六方体螺母的加工过程。在第一步下料中就有划线，就讲到了第三章第一节划线。第二步锯割就是第三章第二节讲的锯削。第三步划线再重复第三章第一节划线。第四步锉削就是第三章第二节讲的锉削。在这一步中要进行测量又学习到游标卡尺、千分尺和万能角度尺，这就是第二章第一节万能量具中的游标卡尺、千分尺、万能角度尺的讲解。第五步钻孔是第三章第三节孔加工的钻孔，又着重介绍到麻花钻，然后是钻床第四章第一节中的讲解。第六步攻丝是第三章第四节螺纹加工中的攻丝。整个六方体螺母加工的六个步骤基本上包含了第二章、第三章、第四章的所讲的内容。这也就是钳工的基本操作技能。

二、兴趣导入教学法

兴趣导入法是教师在课程导入时,根据不同内容，不同课型和学生的具体实际情况，设计不同的导入形式的方法，重点在激发学生兴趣上。在教学和练习中，及时对学生的作业进行批改和评讲，挑选出优秀作品在课堂上与大家品评，力求让每个同学都有课题作品被展示的机会。为扩大表扬面，还应该从中筛选一些放到班级所建的QQ群里以及校园网上，增加荣誉感，让更多学生和老师浏览到他们的优秀作品。

兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素,是引发思维的前提,只有不断激发学生强烈的求知欲和好奇心, 鼓励他们积极进行创造性思维，这样才能提高教学效果。

三、现场实训教学法

现场实训教学法就是组织学生到工作现场“边教边学边做”或“边做边学”或“先做后学”而展开的练习操作活动,它是把书本知识应用于实际的一种教学方法，是职业教育今后最重要的教学手段。现场教学大体有四种方式: ①直观认知性现场教学：就是组织学生在学习新课前到专业操作现场参观,给学习新课奠定一定的感性认识基础。②巩固加深知识性现场教学：学生学习掌握一定知识后,通过在专业操作现场进行参观、访问和感受，去了解知识的应用情况，巩固所学知识。③掌握生产劳动技能现场教学：在学生掌握了一定专业知识和技能的基础

后, 到现场参加实际操作，锻炼劳动技能，这是对学生进行技能训练的主要形式。④考级考证培训现场教学：在组织学生经过严格技能训练时,通过集中培训帮助学生获取相关专业的职业资格证书，达到相关专业理论和技能的要求。

四、多媒体视听教学法

多媒体视听教学是利用计算机网络、多媒体投影、功放、扩音等现代化工具教学的活动。具有集声、像、文字于一体,能听能看,高速可以放慢,微观可以放大,信息量大,形象生动,便于记忆,化难为易,容易理解,有教学效率高的优越性。

以上几种教学方法是我进行机修钳工工艺教学时， 在教学上的一些感受和认识。教学中，要开发和创新教学，需要吃透教材，活学活用，不断加强在专业和教学上的研讨，这样教学时才能更吸引学生， 提升教学效果。